CARTA ABIERTA AL MINISTRO WERT SOBRE LOS PROGRAMAS BILINGÜES DE INGLÉS

OS PASO EL SIGUIENTE ENLACE EN RELACIÓN AL BILINGUISMO DE LA CAM.
LEEDLO NO TIENE DESPERDICIO...

http://ampalalatina.wordpress.com/2012/06/04/carta-abierta-al-ministro-wert-sobre-los-programas-bilingues-de-ingles/

CARTA DE UN MAESTRO. "BILINGUISMO SI, PERO NO ASÍ"....

Haciendo un seminario sobre bilinguismo, busqué información y sobre todo opiniones diversas(casi todos en contra) de expertos en el tema y me gustó mucho esta carta escrita por un maestro.

Parece que surgen las prisas por

hacernos bilingües, unos, incluso

nos querían hacer bilingües antes de

las elecciones, otros en 10 años, algunos

ya han comenzado a intentarlo, pero permítanme

decirles que: así no, este no es el

camino.

No se puede hacer niños bilingües, sin

profesores o maestros bilingües, no se

puede completar una plantilla de profesores

de inglés con pruebas para que pasen

y cojan la plaza, no se puede, en definitiva,

hacer colegios bilingües de cualquier

manera.

¿Cómo es posible habilitar a un profesor

de inglés en dos meses? Si realmente es

posible, démosles la misma pastilla a los

alumnos y no esperemos 10 años. Y no, no

es sólo dinero, sino un buen y analítico

proceder. No sólo se arregla con unos costosos

laboratorios de idiomas o añadiendo

un especialista más de inglés o nativo.

Miren no, no se puede dar a elegir a los

colegios, ¿qué quieres, un nativo o un

maestro de inglés? No se trata de galletas

o tostada, estamos hablando de educación,

seamos serios, ¡por favor!

El nativo en los colegios bilingües debería

ser obligatorio, pero no cualquiera, sino

nativos con cierta formación en metodología

que pudieran apoyar y aportar al

buen funcionamiento de los colegios, a

parte de su buen inglés. Por otro lado, se

imaginan Vds. a esos niños que no entienden

Conocimiento del Medio en su lengua

materna y les cuesta aprender, pues

¡hala! díganselo en inglés. Resultado abriremos

más la brecha entre listos y torpes.

Por supuesto, no se puede comenzar el

bilingüismo en Primaria y olvidarse de

Infantil, como proponen algunas comunidades,

que luego suelen ser corregidas

por el sentido común y el esfuerzo de los

maestros. Tampoco se puede ofertar enseñanza

bilingüe en los centros de Primaria

sin tener garantizada la continuidad en

Secundaria.

Pero todo esto suena a campaña de marketing

administrativo, a campaña de parecer

más que de ser. Da la impresión que da

igual si se bajan los niveles, ¿se han parado

a analizar los resultados de las experiencias

al respecto, que ya llevan muchos

años y éstas, bien hechas con el British

Council? ¿Saben cuántos niños abandonan

la enseñanza bilingüe en Secundaria?

¿Cuántos la continúan? ¿Y en qué condiciones?

Pues son un porcentaje, que en

muchos casos, no llega al 30% los que

continúan y las familias deben hacer un

esfuerzo extra de clases particulares pagadas

de su bolsillo, por lo que añadimos a la

brecha de listos y torpes, la de ricos y

pobres.

No se trata de cuatro carteles en inglés por

los pasillos, para hacernos la foto y dar el

pego.

Sigue habiendo un gran fallo metodológico

y de concepción de cómo se adquiere

una lengua y se adquiere fundamentalmente

por exposición a la misma.

Actualmente se siguen priorizando las

destrezas escritas frente a las orales y lógicamente

se crea un mayor déficit en estas

últimas. Existe un fallo de metodología,

más acusado en Secundaria, donde se

priorizan los aspectos gramaticales frente

a los orales. Sencillamente es más cómodo

dar una clase en silencio.

¿Cuántas horas de vídeo se ven en inglés a

la semana? ¿o solo se ven cuando no se

sabe qué hacer? Cuándo hay varios profesores

de inglés, ¿hablan en esa lengua

entre ellos? Si no es así deberían hacerlo.

¿Se habla inglés por los pasillos y en los

patios con los niños? También debería

hacerse. Y no debemos olvidar que la

enseñanza del inglés en nuestro país es

muy reciente, ya que somos muchos los

que nos iniciamos en la segunda lengua

con el francés.

¿Saben cuál va a ser el resultado? Pues por

este camino después de 10 años se evaluará

y se verá que nuestros niños no son

bilingües y por supuesto la culpa nos la

echarán a los maestros de inglés, que no

hemos conseguido enseñarles. Pero ¿por

qué no nos preguntan a los que estamos

día a día en la "obra educativa" qué opinamos

al respecto? Todavía no he encontrado

ningún maestro de inglés con sentido

común que aplauda la iniciativa del bilingüismo

según se está desarrollando.

ALGUNAS CLAVES

Empecemos la casa por los cimientos, preparemos

bien a nuestros docentes, analicemos

lo ya realizado, "bajemos", si eso es

bajar, al aula y preguntemos a los docentes,

pero no con más hojas impersonales

de evaluación.

Nuestras universidades deben capacitar

metodológica y lingüísticamente a los

docentes, y hoy por hoy siguen sin hacerlo.

En su formación deberíamos tener en

cuenta las E0I donde se hace una gran

labor.

La formación continua no puede ser

voluntaria, ya que dar clase en inglés va a

ser obligatorio y no sólo debería ser dar la

clase sino darla bien, es decir con un buen

nivel lingüístico y buena metodología.

Para ello las periódicas estancias en los

países de habla inglesa o los muy buenos

cursos que se comienzan a hacer en

España en "pueblos ingleses". Lo que está

sucediendo es que los cursos los hacen los

que menos los necesitan y más tiempo

libre tienen.

Como ya he dicho, un nativo en el centro

es obligatorio y todo centro bilingüe, aunque

sea de Primaria debe tener un departamento

de inglés. Se deben hacer desdobles

en inglés y en todas las materias

impartidas en inglés, para salvar el problema

de perder a la mitad del alumnado por

el camino. Incluso, plantearnos el dar

algunas clases a dúo entre dos maestros.

Las bibliotecas tanto municipales y sobretodo

las escolares deben dotarse de

mucho y buen material tanto de libros

como audiovisual. Y fomentar su uso.

Otra de las claves y muy importante, es la

colaboración de la sociedad, que algunos

pasos se están dando aunque sólo para

los que viven en zonas privilegiadas o disponen

de dinero, por ejemplo, para tener

televisiones digitales o de pago, recurso

del cual, en la zona rural, no se dispone,

bien porque no llega la TDT o por cuestiones

económicas.

¿Qué pasa en los países que nos sacan

ventaja en este sentido? ¿países que

comienzan con la enseñanza del inglés

más tarde que nosotros?... Para empezar,

cuentan con el apoyo de la televisión, ya

que no traducen los dibujos animados ni

las películas, por ello ya desde niño se

tiene educado el oído (mientras, en

España, los 5 minutos en inglés de los

Lunis ya no se ven).

Por lo tanto bilingüismo sí, pero así, no.

Biilliingüiismo,, asíí no

JUAN CARLOS LÓPEZ RODRÍGUEZ. Maestro

ENTREGA EVALUACIÓN INICIAL DE PRUEBA DE MATEMÁTICAS

La profesora Amparo me ha dado las evaluaciones iniciales de matemáticas que han realizado los alumnos/as. Mañana se las daré a sus hijos para que vean los resultados. Ruego el lunes sean devueltos sin falta ya que son pruebas que deben estar archivadas en el centro.
Respecto a la evaluación inicial de lengua todavía no pueden ser entregadas porque falta una prueba de lectura que debo hacer a los alumnos de manera individual y ésto llevará más tiempo.

HORARIO TERCERO DE PRIMARIA

EL HORARIO DE TERCERO DE PRIMARIA ES EL SIGUIENTE:



LUNES:  MAT-LENGUA-INGLÉS**TARDE: EF-MÚSICA

MARTES: MAT-INGLÉS-CM**TARDE:EF-CM

MIÉRCOLES: LENGUA-MATE-LENGUA**TARDE: MÚSICA-REL

JUEVES: CM-INGLÉS-LENGUA**TARDE: EF-CM

VIERNES: LENGUA-CM-MATE**TARDE: RELI-PLÁSTICA


En principio el horario está confirmado, por tanto no creo que se produzcan cambios.

HORARIOS TERCERO DE PRIMARIA

LOS ALUMNOS/AS DE TERCERO TODAVÍA NO TIENEN EL HORARIO PORQUE SE ESTÁN PRODUCIENDO ALGUNAS MODIFICACIONES POR PARTE DE LA DIRECCIÓN DEL CENTRO. EN BREVE SE LES DARÁ EL HORARIO OFICIAL.

LIBROS RECOMENDADOS

La primera semana de clase, trabajamos dos libros preciosos que recomiendo regalen a sus hijos/as.

STELALUNA 

http://www.editorialjuventud.es/2849-2.html


LOS ABUELOS

http://www.kalandraka.com/es/colecciones/nombre-coleccion/detalle-libro/ver/abuelos/


Espero que disfrutéis de estos dos maravillosos libros en compañía de toda la familia. Ya me comentaréis...

REUNIÓN PADRES- TUTORÍA TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA

EL PRÓXIMO JUEVES DÍA 26 DE SEPTIEMBRE, SE CELEBRARÁ LAS REUNIONES DE PRESENTACIÓN DE CURSO DEL SEGUNDO CICLO  DE PRIMARIA (TERCERO Y CUARTO) CUYAS TUTORAS SON YOLANDA PLAZA Y AMPARO ALONSO.
HORA: 13.30
LUGAR: CLASE DE TERCERO Y CLASE DE CUARTO (SEGUNDA PLANTA).

TUTORÍA TERCERO DE PRIMARIA.

Los profesores/as del curso TERCERO de PRIMARIA serán los siguientes:

TUTORA: YOLANDA PLAZA, impartiendo Lengua, Conocimiento, Inglés, Plástica, Atención Educativa.
AMPARO ALONSO impartiendo Matemáticas.
CRISTINA ORDÓÑEZ impartiendo  Educación Física
IÑAKI CORTÉS impartiendo Música.
PILAR impartiendo Religión.

Tengo que comentarles que este curso escolar hasta el segundo trimestre, tengo concedida la reducción de jornada por cuidado de hijos, por tanto las dos sesiones de la tarde las impartirá una profesora que ha venido exclusivamente al centro para cubrir dichas clases. Esta reducción de jornada no repercutirá negativamente en la clase ya que las sesiones de la tarde siempre serán impartidas por la misma profesora.

MATERIAL ESCOLAR

El viernes pasado repartí una hoja informativa con el material escolar que los alumnos/as deben tener para empezar a trabajar.
Los alumnos/as pueden dejar parte de su material en sus casilleros personales(cada alumno/a tiene asignado un casillero)
Los libros que deben traer a clase serán solo LOS DEL PRIMER TRIMESTRE. El resto de trimestres se dejarán en casa.
Todavía no hay un horario fijo, por tanto en espera del horario definitivo, cada día les comento a los alumnos/as el material que deben traer a clase(se apunta en la agenda).
Ya hemos comenzado a utilizar los libros, por tanto intenten no demorarse mucho en la compra del material.
Les recuerdo que el ayuntamiento da ayudas para la compra de libros.
El AMPA está realizando un excelente trabajo de préstamo de libros; pueden acercarse a primera hora a la biblioteca.
Cualquier duda o problema que surja relacionado con la adquisición del material escolar, no duden en consultarme para intentar solventar los posibles inconvenientes.

CURSO 2013-2014

Hola a todos/as, ya estoy de vuelta al centro con ganas, fuerza (que falta nos hace) e ilusión para el nuevo curso escolar.
Primeramente comunicaros que hay cambios en el centro debido a las supresiones de algunos cursos (infantil y tercero primaria) por tanto la organización del centro ha cambiado.
Durante varios años yo llevaba exclusivamente la especialidad de inglés en el centro junto con la biblioteca, este año si no ha cambios (que los puede haber) soy tutora de tercer curso de primaria y también especialista de inglés de algunos cursos de primaria (no pudiendo llevar todos los cursos de inglés que llevaba otros años por ser tutora).
En principio nos comunicaremos a través de este blog para la tutoría de tercero y los cursos de inglés que yo imparto.
Respecto a la biblioteca, con muchísima pena, tengo que comentaros que este año no  puedo hacerme cargo de ella.

Cualquier duda mandarme un correo o a través del blog

Gracias